Exposición de ideas (01)

A continuación se presentan tres vídeos que transmiten ideas: los dos primeros son mudos, el tercero contiene un breve comentario en inglés. 

1. La actividad consiste, en primer lugar, en ver los tres vídeos y escribir un texto que esté relacionado con alguno de ellos o con los tres y que explique los significados o las ideas principales que se expresan a través de las imágenes. Este primer texto lo debéis entregar antes del día 5 de enero en el "pou" de la plataforma.

2. En segundo lugar, debemos pensar cómo explicaríamos una de esas ideas en clase y escribir un pequeño guion para una exposición oral que tendréis que preparar y exponer en clase. Este guión lo traeréis a la clase de Lengua castellana el día 8 de enero, hablaremos de cómo preparar una exposición oral y podremos empezar a prepararla de forma individual o en parejas.

Los vídeos son:

a)

b)

c)

¡Feliz año nuevo!

Sergi ha propuesto un nuevo vídeo: 



Y Júlia una receta: 



Cristina propone otro vídeo divertido: 


Beth ha comentado un vídeo muy diferente:



Por último, Pau aporta otro tipo de propuesta:

.

Figuras retóricas en canciones (2)

Un nuevo curso y volvemos a trabajar las figuras retóricas en la clase de Literatura castellana de segundo curso de Bachillerato. La primera actividad, como en el curso anterior,  consiste en localizar algunas de estas figuras literarias en canciones que nos gusten. A continuación presentamos las propuestas de los alumnos.



Alejandro propone "Como Camarón", de Estopa con Joaquín Sabina, y señala las siguientes figuras retóricas:

Comparación

“Me trepas como una araña”. 

Personificación

“Tiene que ver con la brisa
que abanica tu mirada”.

Antítesis

“Tan despacio y tan de prisa,
tan normal y tan extraña”. 

Toni, en "Suspiros de España" -interpretada por Lolita Sevilla-, destaca:

Metonimia

"Ya nunca más tu suelo veré."

Paralelismo

"¡Ay!, quién pudiera.
¡Ay!, quién volviera."

Interrogación retórica

"Qué no daría
por mirarme, Patria mía,
en tu cielo azul."

En "Qué me queda", de Antonio Orozco, David indica las siguientes figuras:

Metáfora

"Llevo varios días paseando sin parar por tu mente."

Interrogación retórica

"¿Qué me queda?"

Anáfora

"¿Qué me queda?,
¿qué te llevas?,
¿qué me queda?,
¿qué me dejas?"

Metáfora 

"Si desmontas mis verdades."

Paciencia, poco a poco iré subiendo el resto de canciones. Gracias.

¿Y si hacemos una revista? Mis alumnos la han hecho

Este blog casi abandonado por falta de tiempo se viste de gala. La propuesta de hacer una revista tuvo éxito, los alumnos de primero de ESO decidieron el título, se organizaron en grupos y construyeron un consejo de redacción; escribieron textos y los evaluaron, diseñaron un blog y ahora ya están creando otros.

Un trabajo colaborativo que nos informa de su capacidad de trabajo, de su creatividad  y de sus intereses:

Al día, http://stl-al-dia.blogspot.com.es/

Más información en el apartado “Proyecto”.

Acabamos de abrir una herramienta con muchas posibilidades y esperamos que os guste la iniciativa, que valoréis el proceso y que el resultado os parezca atractivo. Cualquier comentario o sugerencia será bien recibido.

Luciérnagas y la enseñanza de la literatura

La próxima semana empezamos a hablar en clase de Luciérnagas, de Ana María Matute. Lo cierto es que no sabía cómo contextualizar la obra y hoy me encuentro con una reflexión, «Otra "maldita" novela sobre la guerra civil», que será nuestro punto de partida.

¿Por qué razón? Creo que son varios los argumentos válidos: en primer lugar, el texto habla sobre la preocupación de un profesor por contextualizar la obra y sobre la reacción de sus alumnos; en segundo lugar, porque se esbozan las lagunas de nuestra historia en el conocimiento y en el recuerdo; por último porque, aunque no se diga, flota entre las líneas una sensación extraña ¿podemos seguir entendiendo la enseñanza y, sobre todo, el aprendizaje de la literatura supeditados a un examen, a una nación y a una historia?

Los libros de Cortázar

Aurora Bernárdez, viuda y legataria universal de Julio Cortázar, donó en 1993 a la Fundación Juan March la biblioteca personal del escritor: más de cuatro mil volúmenes había en su domicilio de la rue Martel, en París: libros de arte, antiguas ediciones de clásicos, libros de poesía en inglés o francés, diccionarios, obras de consulta… también, por supuesto, distintas ediciones de sus propias obras, tanto en español como en traducciones a numerosos idiomas.

Los libros de Cortázar es una exposición reunida y comentada por Jesús Marchamalo que recoge una selección de los libros de Julio Cortázar. Ésta nos dice mucho sobre su personalidad, gustos, aficiones, afinidades y amistades literarias.

El recorrido por los escolios y anotaciones, las dedicatorias, las notas cariñosas y los marcapáginas caprichosos abandonados entre las hojas de un volumen es un viaje por pequeñeces solo aparentes. Y revela mucho más de lo que nos dice esa apariencia sobre una enorme figura de las letras universales.

Fuente: Centro Virtual Cervantes.